作者：刘海林 http://blog.cersp.com/6000/392205.aspx
我在上稳定结构的探析一节时，是在通用技术专用教室，我把桌子摆成一圈，在圈子的中间放一架人字梯和一个照相三脚架。用“你能使一支笔站立在手指上而不倒吗？”作为开场白，现场用铁丝做一个走钢丝的人，来引入课题，而后让学生和我一起观察和分析梯子和三脚架稳定的主要原因，分析完毕后，并不给学生一个标准答案，而是接着让学生自己动手用宝高公司的教具搭建桌子、梯子，进一步研究影响稳定性的原因，并写出研究报告来。在讲结构与强度时，先带领学生一起分析影响结构强度的原因，而后演示一张铁皮平展时，所能承受的力很小，当我把这张铁皮在学生面前用台虎钳将其砸成V字型，他却能承受比原来大得多的重量，进行视觉和听觉冲击后，再让学生用宝高教具搭建桥梁，研究结构对强度的影响。这种教学方式的结果是下课了学生都没有一个走出教室，在搭建的同时还有许多同学问到连我都没有想到的问题。虽然上课的形式转换的比较生硬（第一次尝试）但效果却不错，这说明学生对这种教学方式还是比较认可的。这种先用实物大家一起研究，再让学生用模型进行进一步独立思考，实际操作从而完成教学任务的方法符合技术研究的基本思路。
（完） |
