《电子控制技术》教学案例—电子控制系统的信息处理
来源:高中通用技术实验室 装备研究中心 发布日期:2009-04-13 13:30:35
第三章 电子控制系统的信息处理
二 逻辑门
《电子控制技术》教学案例
一、教学目标
1. 知道与非门的电路符号及逻辑关系。
2. 会填写与非门的真值表，能会出波形图。
3. 认识常见的数字集成电路，并能用它们安装简单的实用电路装置。
二、教学重难点
教学重点：
1. 知道与非门的电路符号及逻辑关系。
2. 会填写与非门的真值表，能会出波形图。
教学难点：
1. 认识常见的数字集成电路，并能用它们安装简单的实用电路装置。
三、课时安排
2课时
四、教学过程
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环节
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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创设情境
提出任务
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播放由三位专家采用表决器评分的视频（视频内容概况：比如甲、乙、丙三位专家评委，每人面前有一个按钮，表决时，按下按钮表示同意，不按按钮表示不同意。表决结果按少数服从多数规则处理，如表决通过则指示灯亮，否则指示灯不亮。）
引出本节课的主要任务——“三人表决器”的设计与制作。
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观看视频
明确本节课的学习任务
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结合熟悉的生活场景，导入新课，提出任务。
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造成“冲突”，引出新知识
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根据任务要求，引导学生利用之前所学的基本逻辑门（与门，非门和或门）的知识，尝试着画出“三人表决器”的电路原理图。
请一两组学生讲讲他们的设计方案，判断是否达到了要求，并加以解释。
根据学生的回答，指出基本逻辑门的不足之处，从而引出“与非门”。
结合教材，讲解与非门的原理。
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尝试利用基本逻辑门的知识，绘制“三人表决器”的原理图。
展示电路图，并介绍其工作原理。
学习新知识
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巩固之前所学的基本逻辑门的知识，并同时呈现旧知不能解决新问题的“冲突”，为新知识的学习营造心理预期。
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学生制作
教师指导
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请学生根据与非门的知识，重新绘制“三人表决器”的电路原理图，并搭建、验证。
（分组巡视，给学生以必要的指导。）
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再次绘制“三人表决器”的电路原理图，并用实物进行搭建和验证。
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运用新知识解决问题
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作品展示
设计交流与评价
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请学生展示作品，给予适当点评。
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分组展示作品
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增强学生的设计交流意识，提高学生的表达能力。
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课堂小结
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带领学生一起回顾本节课的内容：
1. 什么是与非门。
2. 与非门的真值表和波形图。
3. 三人表决器的设计制作过程。
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跟老师一起回顾本节课的内容
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及时总结与归纳，巩固新知
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（完）